Estudio de prefactibilidad para la instalación de un instituto de chino mandarín en Lima Metropolitana orientado al NSE A y B

En estos últimos años, y luego de la suscripción del TLC con China en el 2010, en el Perú muchas más personas están interesadas en mantener algún vínculo comercial con este país. Para el 2018, el 1% de los peruanos tiene como idiomas preferidos al chino mandarín según la encuesta de Aptitus. En la actualidad existen cuatros Institutos Confucio en el Perú y dos de ellos en Lima Metropolitana, que ofrecen clases de chino mandarín a niños, jóvenes y adultos; sin embargo, estos suelten trabajar con grupos grandes de hasta 25 estudiantes; con profesores de chino que no especializados en la enseñanza a hispanohablantes; y con falta de metodologías didácticas adaptadas a las necesidades locales. Es así como este proyecto presenta una solución para los estudiantes con mayor poder adquisitivo que desean un servicio más especializado y de mayor calidad. El instituto de chino “¿¿Xiong Mao” permitirá a sus alumnos con sus clases en vivo: lograr el aprendizaje dinámico del idioma, ayudar de forma personalizada a la mejora de su nivel e incentivar las certificaciones internacionales. En este proyecto de investigación se realiza un análisis del mercado objetivo y dimensionamiento de servicio, obteniendo un VAN Económico de S/ 518 010 y VAN Financiero de S/ 625 951; asimismo, la rentabilidad que ofrece la inversión inicial asciende a TIR Económico de 162% y TIR Financiero de 228%. La inversión total necesaria es de S/ 139 955, siendo cubierta por accionistas al 61%. Dicha inversión sería recuperada en menos de dos años con financiamiento. Con dichos datos, se determina que el proyecto de un instituto de chino en Lima Metropolitana para adultos de los NSE A y B es rentable para inversionistas. Así también, se considera que dicho modelo de negocio podría replicarse a nivel nacional e internacional con la misma calidad.In recent years, and after the signing of the FTA with China in 2010, in Peru many people are interested in maintaining some commercial contact with this country. By 2018, 1% of Peruvians have Mandarin Chinese as their preferred languages according to the Aptitus survey. Currently there are four Confucius Institutes in Peru and two of them in Metropolitan Lima, which offer Mandarin Chinese classes to children, teenagers, and adults; however, these tend to work with large groups of up to 25 students; with Chinese teachers who are not specialized in teaching Spanish speakers; and with a lack of didactic methodologies adapted to local needs. This is how this project presents a solution for students with higher purchasing power who want a more specialized and higher quality service. The Chinese institute “¿¿ Xiong Mao” will allow its students with their live classes; to achieve dynamic language learning, help in a personalized way to improve their level and encourage international certifications. In this research project, an analysis of the target market and service dimensioning are carried out, obtaining an Economic NPV of S/ 518 010 and Financial NPV of S/ 625 951; likewise, the profitability offered by the initial investment amounts to an Economic IRR of 162% and Financial IRR of 228%. The total investment required is S/. 139 955, being covered by shareholders at 61%. This investment would be recovered in less than two years with financing. With these data, it is determined that the project of a Chinese institute in Metropolitan Lima for adults of NSE A and B is profitable for investors. Likewise, it is considered that the mentioned business model could be replicated nationally and internationally with the same quality

Estudio de factibilidad para la creación de un centro Pre-Universitario y de estudios dirigidos en la Ciudad de Otavalo, Provincia de Imbabura

Realizar un diagnóstico situacional del entorno mediante la identificación de: Aliados, Oponentes, Oportunidades y Amenazas.El presente proyecto ha sido realizado con el objetivo de determinar la factibilidad para la creación de un centro pre-universitario y de estudios dirigidos en la ciudad de Otavalo, provincia de Imbabura, en el cual se elaboró un estudio de diagnóstico situacional para dar a conocer aspectos externos del lugar que influyen en este proyecto, además se analiza la matriz diagnóstica con su análisis, pudiéndose así determinar la oportunidad de inversión del proyecto. Seguido del análisis del estudio de mercado pudiendo así determinar la demanda y oferta, conjuntamente con la determinación del precio y estrategias de marketing. El estudio técnico realizado posteriormente dio a conocer aspectos de localización del proyecto definido en la ciudad de Otavalo, provincia de Imbabura, además del tamaño del proyecto, capacidad instalada, diseño de las instalaciones, quedando así constancia del total de la inversión requerida para la elaboración de este proyecto, misma que es de $42.772,50, con 40% financiado y un 60% con recursos propios. Seguido de la elaboración del estudio financiero se pudo definir la sostenibilidad del proyecto mediante la proyección de los estados financieros y los indicadores financieros quienes demuestran la factibilidad positiva del proyecto. El centro pre-universitario y de estudios dirigidos contará con una estructura organizacional y funcional como sociedad anónima, la cual queda constancia en la propuesta estratégica administrativa. Asimismo se puntualizó los diferentes impactos positivos que se obtendrá del centro pre-universitario, en el ámbito social, educativo, económico y ambiental. Por último se ha redactado conclusiones y recomendaciones a las que se ha llegado, después de efectuar todas las etapas de la investigación.Ingenierí

Influencia del Sistema Contable en la toma de decisiones en la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo - 2008.

El presente trabajo de investigación, plantea un análisis de la problemática actual de la Influencia del Sistema Contable en la Toma de Decisiones en la Escuela de Postgrado de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo de la ciudad de Lambayeque. Este análisis ha servido de base para presentar una propuesta de solución, mediante el mejoramiento del sistema contable que actualmente no emite el reporte necesario, oportuno y confiable de las diversas áreas del sector. La contabilidad gubernamental debe de contar con bases sólidamente fundamentada que demuestra fehacientemente el cumplimiento de los dispositivos legales, la situación financiera y presupuestal del país y manejo del patrimonio nacional. Denominándose contabilidad gubernamental a la rama de la contabilidad que se ocupa del registro y control de las operaciones económicas y financieras que se producen en el sector público, tanto en el área de fondos, bienes, presupuesto y operaciones complementarias, basándose en principios, normas, documentos sustentatorios. La contabilización de las operaciones se realiza por área administrativa y esto es recomendable porque permite un adecuado y oportuno medio para la toma de decisiones.Tesi

Architecture proposal for the incorporation of M-Learning environments to support face-to-face classes

Frente al auge de los dispositivos móviles entre la comunidad académica colombiana, el concepto de m-learning toma fuerza como una alternativa para promover los procesos de enseñanza – aprendizaje al no estar condicionado únicamente al aula de clase sino a otras actividades que involucren una evaluación por pares. Debido a esto, se propone el diseño de una arquitectura que permita la incorporación de un aprendizaje móvil (mobile learning o m-learning) en la Universidad Autónoma de Bucaramanga buscando que sus usuarios (presenciales o virtuales) puedan interactuar de forma eficiente, flexible y transparente en un ambiente colaborativo. Para ello, se realizó un estudio de las diversos avances y propuestas realizadas, con el fin de seleccionar las soluciones más factibles en el entorno colombiano y así realizar una comparación de la tecnología actual de la UNAB y así poder brindar un dictamen de las características necesarias para alcanzar un ambiente m-learning.INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 16 1. DISEÑO INVESTIGATIVO Y METODOLOGÍA .............................................. 20 1.1 METODOLOGÍA .......................................................................................... 20 2. OBJETIVOS………………………….. ............................................................ 22 2.1 OBJETIVO GENERAL ................................................................................... 22 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ......................................................................... 22 3. ANTECEDENTES……………….…. .............................................................. 23 4. HISTORIA DEL ARTE……………... .............................................................. 27 5. MARCO CONCEPTUAL……......................................................................... 36 5.1 APRENDIZAJE MÓVIL: M-LERANING ......................................................... 36 5.2 CONSIDERACIONES AL IMPLEMENTAR M-LEARNING EN UN AMBIENTE E-LEARNING…. .................................................................................................... 43 5.3 TELEFONÍA E INTERNET MÓVIL ................................................................ 47 5.4 EL MERCADO DE LA TELEFONÍA MÓVIL EN EL MUNDO ......................... 52 6. MARCO CONCEPTUAL……......................................................................... 58 6.1 DISEÑO Y DESARROLLO ............................................................................ 58 6.2 DESARROLLO Y DESPLIEGUE: NATIVO, WEB O AMBOS ........................ 68 6.3 APPS PARA WEB MÓVIL ............................................................................. 83 6.4 UNA APROXIMACIÓN HÍBRIDA ................................................................... 84 6.5 DESARROLLO MÓVIL EMPLEANDO FRAMEWORKS ............................... 85 6.6 TOP 5 DE LAS MARCAS DE SMARTPHONES PREFERIDAS EN EL MUNDO 88 6.7 TECNOLOGÍAS Y PLATAFORMAS M-LEARNING ...................................... 90 6.8 HERRAMIENTAS Y ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE/ENSEÑANZA ............................................................................... 95 6.9 CONSIDERACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE UN AMBIENTE M-LEARNING. ..................................................................................................... 100 7. DISEÑO DE ARQUITECTURA M-LEARNING ............................................ 108 7.1 PLANEACIÓN ............................................................................................. 108 7.1.1 SELECCIÓN DEL GRUPO PILOTO – CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE.119 8. RESULTADOS OBTENIDOS ...................................................................... 152 8.1 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS ............................................................. 152 8.2 RECOMENDACIONES PARA LA INCORPORACIÓN DE AMBIENTES M-LEARNING ...................................................................................................... 159 8.3 COMPARACIÓN DE RECOMENDACIONES VS SITUACIÓN ACTUAL DE LA UNAB. .................................................................................................................. 162 9. SOLUCIÓN PROPUESTA PARA INCORPORACIÓN DE UN AMBIENTE M-LEARNING EN BASE A LA ARQUITECTURA SELECCIONADA ................... 170 9.1 UN ACERCAMIENTO AL M-LEARNING EMPLEANDO ENVÍO DE MENSAJES DE TEXTO. …………………………………………………………………………………… .172 9.2 COBERTURA UNAB AL 100%.................................................................... 173 9.3 ANÁLISIS DE ANCHO DE BANDA ............................................................. 193 9.4 INSTALACIÓN O ACTUALIZACIÓN DEL LMS A UN E-LMS ..................... 195 10. CONCLUSIONES……….. ........................................................................... 204 11. REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFIA .............................................................. 206MaestríaThe increased demand for mobile devices between the Colombian academy community, the concept of mobile learning become strong as alternative to promote the teaching and learning process because this methodology isn’t conditioning just to the classroom, but they can also involve reviews from colleagues. Because of that, I propose to design an architecture with the incorporporation of mobile learning (m-learning) at the Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB). Looking forward for the users (presently or virtual ones) could be interact in an efficient, flexible and clear way in a friendly environment. For that reason I plan to make a research about the different advances and proposition make with the meaning to resolve the solution more archiveable in the Colombian environment and made a comparison with the actual UNAB technology and bring conclusion about the necessary characteristic in order to get a m-learning environment.Modalidad Presencia

Definición y diseño de una plataforma de elearning basada en el estudio del estado actual de las TIC y su aplicación en la enseñanza

En este proyecto se ha intentado plasmar la situación actual de e-learning, para posteriormente hacer un análisis de algunas de las plataformas de e-learning existentes y elaborar a partir de dicho análisis y mi propia experiencia en el mundo de la formación, un prototipo de una herramienta de e-learning que sea un compendio de las herramientas que a nuestro criterio son más útiles y aportan mayor valor en dichas plataformas, junto con alguna aportación nueva que pueda dar un valor añadido al prototipo. Lo que abordaremos en los distintos capítulos del proyecto está resumido a continuación: · En el Estado de la cuestión abordaremos los orígenes, las características, las ventajas y los inconvenientes del e-learning frente a la educación presencial. También veremos la situación actual y hablaremos de los estándares más conocidos que existen actualmente. · En el apartado de Gestión del Proyecto expondremos la secuencia y duración de cada una de las fases de elaboración del proyecto y un presupuesto de su coste. · En los Objetivos del proyecto, se expone brevemente los objetivos que se persigue con este proyecto. · En el Estudio y comparación de plataformas de elearning, se ha desarrollado un análisis de algunas de las plataformas existentes en el mercado en la actualidad, tanto de código libre como privadas. Se han comentado sus características tanto técnicas, como de herramientas como de facilidad de uso, para ver cuales son las principales ventajas de cada una de ellas. · En el Diseño del Prototipo se ha hecho el análisis, diseño, y creación de la interfaz de un prototipo para una nueva plataforma de elearning, a partir de las conclusiones y resultados obtenidos en el estudio anterior. · En las Futuras líneas de trabajo veremos qué se puede hacer para ampliar este proyecto y cuales podrían ser las futuras líneas de trabajo en el campo del elearning. · En la Biografía, se detallan todas las referencias bibliográficas utilizadas, así como las referencias web consultadas.Ingeniería Técnica en Informática de Gestió

La gestión de conocimiento en las relaciones académico-empresariales. Un nuevo enfoque para analizar el impacto del conocimiento académico

La necesidad de introducir las teorías basadas en el conocimiento para explicar las Relaciones Académico-Empresariales (RA-E) y el impacto que ha generado el conocimiento académico en su zona de influencia, llamese empresas, parte básicamente de los señalamientos que hacia Acs, et al., (1991: 363) con respecto a la incapacidad de los estudios económicos para reconocer qué modos y mecanismos de transmisión de conocimientos se dan lugar entre la investigación académica y las empresas debido a las variables que estos utilizan. Al respecto Breschi & Lissoni (2001) señalan que el conjunto de dichos estudios económicos, aunque han permitido confirmar la importancia de la investigación académica en los resultados innovadores regionales de las empresas, enfrentan serias limitaciones, tanto conceptuales como teóricas para determinar cuáles son los modos y mecanismos de transmisión de conocimientos más eficientes entre el Sector Académico y el Sector Empresarial debido a que los puntos teóricos de partida con que se aborda esta problemática distan mucho aún de la operación y del trabajo directo con el conocimiento. La importancia que subyace en torno a dichos modos y mecanismos es que al conocerlos se podría definir, con relativa precisión, medidas de política de fomento a la innovación regional basadas en el apoyo a las actividades y relaciones que mayor impacto tienen en la generación y transmisión de conocimientos en las RA-E. Esto sin mencionar que también se podrían conocer, con relativa precisión, dónde se encuentran las barreras burocráticas, técnicas, legales, organizacionales o de cualquier otro tipo, que obstaculizan el óptimo desempeño de estos modos y mecanismos en un determinado caso de RA-E. Desde el contexto empresarial, este problema ya ha tenido una primera aproximación con el enfoque de los recursos y capacidades de Penrose destapando con ello la caja negra de procesos que constituyen las empresas para la creación de valor y de sus complejos mecanismos de acumulación de riqueza en un territorio.Sin embargo, aún no existe una base teórica estable para extrapolar este análisis al contexto de las RA-E. En este sentido, el presente trabajo construye un sistema de análisis teórico basado en los enfoques ya estables de gestión y organización del conocimiento y los concilia con el enfoque geográfico jafferiano a través de la noción tácita, explícita e incorporada del conocimiento, lo que posibilita teórica, conceptual y empíricamente ceñir este recurso a un punto geográfico del globo y analizar los procesos que lo dinamizan. Para evaluar este sistema teórico, el trabajo presenta un estudio empírico que cuenta los modos y mecanismos de gestión de conocimiento que realizan 21 Instituciones de Educación Superior Mexicanas y analiza sus impactos en el sector empresarial.Fuentes Morales, BA. (2010). La gestión de conocimiento en las relaciones académico-empresariales. Un nuevo enfoque para analizar el impacto del conocimiento académico [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/8334Palanci

Glosario de Términos de Educación Superior para la Universidad Tecnológica de Panamá

El siguiente documento constituye un esfuerzo realizado por el “petit comité” de la Vicerrectoría Académica con el propósito de reunir todas aquellas definiciones relevantes sobre aspectos de la Educación Superior y que son vinculantes a la Universidad Tecnológica de Panamá. Las definiciones han sido tomadas de documentos tales como: Estatuto Universitario vigente, los reglamentos de los tres Órganos de Gobierno: Consejo General Universitario, Consejo Académico, Consejo de investigación Postgrado y Extensión y el Consejo Administrativo. Adicionalmente, se han reunido definiciones de los Manuales de Procedimientos del Sistema de Gestión de Calidad de la Universidad Tecnológica de Panamá. Otras definiciones vinculantes corresponden a organismos nacionales como la SENACYT, Comisión Técnica de Desarrollo Académico (CTDA), Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá (CONEAUPA) y el Ministerio de Relaciones Exteriores, entre otros. También se han incluido definiciones de organismos internacionales como Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura y de Ingeniería (ACAAI), Agencia Centroamericana de Acreditación de Postgrado (ACAP), la normativa ISO 9000, Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), Manual de Frascati, Manual de Oslo y el Manual de estadísticas de patentes de la OCDE.El siguiente documento constituye un esfuerzo realizado por el “petit comité” de la Vicerrectoría Académica con el propósito de reunir todas aquellas definiciones relevantes sobre aspectos de la Educación Superior y que son vinculantes a la Universidad Tecnológica de Panamá. Las definiciones han sido tomadas de documentos tales como: Estatuto Universitario vigente, los reglamentos de los tres Órganos de Gobierno: Consejo General Universitario, Consejo Académico, Consejo de investigación Postgrado y Extensión y el Consejo Administrativo. Adicionalmente, se han reunido definiciones de los Manuales de Procedimientos del Sistema de Gestión de Calidad de la Universidad Tecnológica de Panamá. Otras definiciones vinculantes corresponden a organismos nacionales como la SENACYT, Comisión Técnica de Desarrollo Académico (CTDA), Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá (CONEAUPA) y el Ministerio de Relaciones Exteriores, entre otros. También se han incluido definiciones de organismos internacionales como Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura y de Ingeniería (ACAAI), Agencia Centroamericana de Acreditación de Postgrado (ACAP), la normativa ISO 9000, Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), Manual de Frascati, Manual de Oslo y el Manual de estadísticas de patentes de la OCDE

Implementación del Centro de Educación Técnico - Productiva Privado "Carpe Diem" en base a habilidades blandas

Los autores presentan este plan de negocio que demuestra la viabilidad económica-financiera de un Centro de Estudio Técnico-Productiva que capacite en carreras técnicas orientadas al servicio al cliente como; asistente administrativo, recepcionista de hotel y mozo profesional, teniendo como soporte el mejora de las habilidades blandas como; trabajo en equipo, comunicación asertiva y orientación a resultados, que satisfacen las demandas laborales del país y contribuye al crecimiento socioeconómico en los próximos 5 años. El modelo de negocio está orientado al consumidor final (B2C), el modelo de venta directa. El producto se define como un servicio educativo, orientado al desarrollo de competencias laborales, bajo un enfoque en habilidades blandas, que atiende a la demanda del mercado laboral, avance tecnológico, desarrollo económico y necesidades educativas de las personas en sus respectivos entornos. El segmento de mercado son jóvenes mayores de 18 a 24 años, con o sin educación básica completa que desean tener una formación técnica, ser competitivo en el mercado laboral y cada vez más empleable. Estos jóvenes cuentan con recursos económicos y tiempo limitado por lo que pueden o no estar trabajando y no cuentan con muchas horas de la semana para clases presenciales. La contribución nacional es relevante, puesto que enfocamos el beneficio tanto a la oferta educativa como la demanda laboral. Nuestra misión es transformar personas y hacer posible que nuestros alumnos tengan acceso a una formación de calidad que responda a las exigencias del mercado y que sean cada día más empleables. Los escenarios para la evaluación económica-financiera son: - Lograr un crecimiento de alumnos inscritos del 8% en promedio anual. - Lograr el market share del 0.5% al primer año e incremento del 67% anual acumulado de alumnos al quinto año, es decir empezar con 150 alumnos y terminar al quinto año con 250 alumnos. - Mantener una tasa de deserción no mayor al 2% de los alumnos inscritos. - Considerando los márgenes de ganancias del proyecto inicial en desarrollo, se manejará como fuente de financiamiento de un 50% y adicionalmente un préstamo del banco del 50%. Con el escenario propuesto, el análisis financiero del plan de negocios, permite tener el valor de la TIR económico y financiero alto y mayor que WACC. El VAN económico y financiero positivo. El tiempo promedio de recuperación de la inversión es de tres años y cuatro meses, con una tasa interna de retorno de 55% y un índice de rentabilidad de 2.50 en un escenario esperado. De acuerdo a la obtención de resultados podemos señalar que el presente plan de negocios presenta un escenario atractivo para la inversión.Trabajo de investigaciónCampus Lima Centr

Propuesta de plan de marketing para el IVAJ.GVA JOVE

[ES] El análisis de la situación del Institut Valencià de la Joventut (IVAJ.GVA JOVE) y la elaboración de un Plan de Marketing va a ser el objeto de este trabajo final de carrera. El IVAJ.GVA JOVE es un organismo autónomo de carácter mercantil, con personalidad jurídica y patrimonio propio, adscrito a la Conselleria de Bienestar Social. Entre las principales funciones del IVAJ.GVA JOVE, de acuerdo con su ley de creación, están la defensa de los derechos de los jóvenes, el apoyo a sus procesos de emancipación, la promoción sociocultural de la juventud, el fomento de la participación y el asociacionismo juvenil y el desarrollo de las actividades de tiempo libre, del turismo y de los intercambios juveniles. El IVAJ. GVA JOVE con la finalidad de llegar a todos los jóvenes de la Comunidad Valenciana se articula con tres unidades territoriales, situadas en las capitales de provincia, Valencia, Alicante y Castellón y de catorce oficinas situadas a lo largo de toda la geografía valenciana. Se va a estudiar en profundidad cuál es el funcionamiento de la Red de Oficinas IVAJ, los servicios que presta y la realidad a la que sus trabajadores se enfrentan día a día en el trato con los jóvenes valencianos. Así pues, tras haber situado al IVAJ.GVA JOVE en el contexto económico y social actual, hemos realizado un Plan de Marketing en el cual proponemos mejoras para que el servicio prestado resulte más eficiente.March Rubio, I. (2012). PROPUESTA DE PLAN DE MARKETING PARA EL IVAJ.GVAJOVE. http://hdl.handle.net/10251/21583.Archivo delegad

Diagnóstico del sistema de costos utilizado para las carreras de grado en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador matriz Quito

El objetivo del presente proyecto de investigación es diagnosticar el sistema de costeo actual de las carreras de grado de la PUCE a través de dimensiones presupuestarias que definen actividades, centros de costos y proyectos por cada transacción que se genera. La PUCE no cuenta con un modelo de costos definido, sin embargo la metodología del registro de sus transacciones a través de las dimensiones presupuestarias persiguen la filosofía del Costeo ABC, permitiendo obtener el análisis de costo y rentabilidad por carrera. Como parte del perfeccionamiento de esta metodología se propusieron diferentes pautas extra contables que permitirán un mejor análisis